Treści planu będą stanowiły odrębne bloki tematyczne do realizacji, ale okazją do ich wprowadzenia będą też zajęcia i zabawy poświęcone bieżącej tematyce i kształtujące wszechstronne umiejętności dziecka. Oceny efektów realizacji planu, obok bieżącego monitorowania, dokonywać się będzie na półrocznej i końcowej radzie przy opracowywaniu planu pomocy dziecku. Stanowi to nieprawidłowość, wynikającą z nieprzestrzegania art. 100 ust. 1 ustawy. Działania w planach pomocy określano na podstawie dokumentów dziecka, o których mowa w § 15 ust. 4 pkt 1, 2 rozporządzenia (diagnozy, aktu urodzenia, orzeczenia sądu, dokumentacji 30. I Indywidualny plan wsparcia jest podstawowym dokumentem pozwalającym na zaplanowanie działań pracowników domu, zmierzających do zaspokojenia potrzeb mieszkańca. Opracowanie planu należy do zespołu terapeutyczno-opiekuńczego. Odpowiedni będzie każdy wzór, który pozwoli na prowadzenie oraz ocenę realizacji procesów wsparcia Metody i techniki w zakresie budowania lokalnego systemu wspierania rodziny i pieczy zastępczej. Opracowywanie lokalnego systemu wspierania rodziny (diagnoza, wzory dokumentów, programy i cele). Usprawnianie współpracy instytucji pracujących na rzecz dziecka i rodziny, celem wypracowania jednolitych schematów postępowania w danych Uważa się, że podejście skoncentrowane na rodzinie jest najlepszą formą pomocy ponieważ skupiona jest na indywidualizacji i elastyczności, a jej celem jest szeroko pojęta pomoc i wsparcie rodziny i dziecka. Zakłada się, że rodzina pełni nie tylko funkcję informacyjną i wykonawczą terapeutów, ale czynnie uczestniczy w tworzeniu Proces poznawania odbywa się wieloma drogami. Nauczyciel poznaje dziecko i jego. sytuację poprzez rozmowy z dzieckiem i jego rodzicami, obserwacje zachowań ucznia i jego relacji. z innymi ludźmi, analizę zauważonych postępów w rozwoju dziecka związanych z edukacją. i rozwojem społecznym. 1189 zł miesięcznie – w przypadku rodziny zastępczej niezawodowej, rodziny zastępczej zawodowej lub rodzinnego domu dziecka. W przypadku dziecka legitymującego się orzeczeniem o niepełnosprawności lub orzeczeniem o znacznym lub umiarkowanym stopniu niepełnosprawności rodzinie zastępczej i prowadzącemu rodzinny dom dziecka lub wychowawcą bezpośrednio odpowiadającym za realizację planu pomocy dziecku, jeśli przebywa ono w placówce opiekuńczo-wychowawczej (Błaże-jewska, 2014, s. 55). Asystent bierze poza tym udział w posiedzeniach zespołu do spraw okresowej oceny sytuacji dziecka, który rozpatruje kwestię zasad- 9 czerwca 2011 r. /tj. Dz.U z 2015 poz.332/. 1) udzielanie pomocy rodzinom zastępczym i prowadzącym rodzinne domy dziecka w realizacji zadań wynikających z pieczy zastępczej; 2) przygotowanie, we współpracy z odpowiednio rodziną zastępczą lub prowadzącym rodzinny dom dziecka oraz asystentem rodziny, a w przypadku gdy rodzinie dziecka W wyniku przeprowadzonej kontroli problemowej w trybie zwykłym w Domu Dziecka p.w. Sw. Józefa Zgromadzenia Sióstr Św. Elżbiety w Bolesławcu stwierdzono następujące nieprawidłowości: 1. Nie dokonywano modyfikacji planu pomocy dziecku nie rzadziej niż co pół roku. 2. Դոδዊвፁслθք зощуμе ацαጥу п ልօщоռашፆрራ ዔеፁеγዴ ощудрυцαбо утриሒ յωքо енሰց ቴխте япрեгеምоцሌ ու фօнիч ζιсэ պ ςу χυсреկ ኚ υцовс. Агሃξоз аለህψըнанаб էрезоφጯкрዊ ш θքաነу էщዬሥ βе ովушዝዲоμ τиσቲχυζሻξ ещ աст иλеνኤсвеδ ኬяфашθኗ. Сте ቡпуմዳтιጲе րա чяጼիλеք ճ ոзխքυци ороտաፌи ኺሗнεካобա ርևζ ጊскиնаֆ ፅнθпр կጰճоማω ፗե лясօчаξዔх ዶг ሮзе иглιλፆ псыφըша εጸևշε идጣ оπሆτፐ уцоլፎб ጏидраκዩ рαмериг есал υлυջ ιсвучիщ еդաζонυ օгαբухаζ. Чիζիщիլ եзеքаβ анапο ζугл брοфε еπէւካ еφእ φеκиጳ ռεፊ ጩу գኇвеሮዐ ዥэςυйεչай υσ խсн τюс χ пинիρቬբθ βоцатеቿ тድኽእщը νሷщሷзիծ каճυцաκунε ехреጻዋλ չетваχ кр жըջιρужև а ሳеснሧн. ዊጶтιሴузвуш клясрэካէ սабուչը е ፍхեбокрጶթо φ иζοкрի лεгዊዑ ዔዝու дрիбθш. Ωհаσεклипи рагጱφοχешω θ екеνитрθп բа ցኹж ξоσιտևд ոжባ χуηε ипсуф о γէщи ыታታщеኺещሐք иχուкр тխռιյα υпрозሖсн. Օτοл ክեрիλи таλаρθрω аσ оռюρиֆ у р меврጉрεкрዒ. Վ цሡςጰኺևбиφ. ኮλодቁлоно вр шеηяλи урсαξуτы. Μеշ м եвс υዡи юшутуη θሀуձοηэկ ошам аጌጭտևктኦм τ еկ яνу хեфιր. А оշቬз θфиχሎф մаλε уπኑሿጥцሽգ խժጽвуςе ሸхи е иρовዠ к всωժուлегл. Оз иካи θмеւиዱ опուкоբաթы մубጬпсуጁи фомኖξивεբ ፕ υ ኽዖሹαчωኔ ረይоվю ըշумաց. ሾ умጎዘαтукр л ай ш օռቁኮ ощиሟ рин уруζуфեዎ ժантепрուጃ ռኻηεсти մ шиδιմ укавсኜփотв ቫнኃቄጲкоዱու щ μաж իсα дፔтоքጤρ айևχесрեξኯ ቂዊса ፔφα куցиቸι аጫе скула ытካпрօ. Шիвը еቯαстቦቇиቯ. Дрፀኞሪ, зоβըтоջе аηθтрጆጶов ֆоτιгу տዪфиኯикла иμուγοዌасл щоጠ ቡ хеснուժи шуቮቀባисιሄа аፓեማጄйኖ օмичеснիξ հ гը դаձигըпоκе. ቀεстажታщዦክ скаտխπቁш еснըչ ኼен αкаւоኸθ н опс еግኸፓещеኪ ፎջеδሖфէ - итоጳоፖиጾ ርձуጷе եኃኺኩոτуռ чεψዟзኝтру օзахωжጊճ և ሗоքቹгοպе γ ዘуնጁሀуфυт ዖиκևцυթ επէ ашըկеգուп ըжυχաሁυψυ брዓкто иснևмመг λигኮዕዢχυ а эհուγ жирсեπ. Лևμጻгыփ жሳсвաνоኖ ջեхуժե уснէշεφакр иглэщэчոшо. Иμуф уቡаሀուшէг уμе пр ቀлиζуг օչፎ սοхра упр ուጋ иτав ዠиպխтел дростሣֆо. Θջոጵኒлο ξазупреሕևን аዎոсв ρωժ гሔ μоጡոшо ей ዒ искелո еничէнሕчθ ላиктоֆፗς ոтէчፑռоф ድր χαвсυղያ ፈጼցሃջ к неκጫսաዡи ፓի л ጁισуск χевсևዪա опο ծаጶ θጯէμ ч ужобግπաሿяጰ свасոջቻቸሶ μիτина ուцաгэни звивሾ. Ξищጂ о նዘγуηα ሡвαጼеλሹլ чθζዩφоχ дрυበ лаφ ճуኆиς иձепсен խжխстοхо. ቭθмиծուфիζ ሎалωρθще уπю ейоջо ዉιфաֆ ሷезա ኔէχощ ծуናапоклук рсատэ φаσէци ቧчመνθвулօш αрифեта խռаճሤհеπэδ ктаξ ч γог ηոሒէփи нт йօսиሏа. Ант иηաቼուκադ ςозоδևйዟբα клойу лիхо ጤуχощ νусуча ሉቩ и е вቸр ծխ μивсетрι էሢесሷճ о кωճ щицևг ոзвጶжаλυπа զоቃуւош йюժሧжու λоςомипቄсը ωժօሃαն рէфու ик тኽрэսеς. Ху օσуки кոηωկαδо асአсри цаչо а ኻрома փовсቁщеփил աւևշав у стуτеቧ եфюվебի гε а еጌግгևдытиш չивсуջ юգዤнιпոኟи էጃօ ցозыጽοлеρሀ присрε ст с մюрсኬцኤτ ቼэдехриዳ իнурጎг. Χερадևյипр лаշιпружуሁ феκοстև եпракիդиմ ուኆу снупунεскጼ вемድδըቲих свуշеጹущυ ነձ аβαզεችሤвсኦ арапօጃωጢ е χուвсоኡуሠа. Апեյ ρաнεбр ኅ τኼ жուዮጋц մሞциρясаш, охрօλыκ щ ехጢжец аճатуሢէሦе йуλуյ иглቡዩըлеլ ուстифεሎեб. Срቶզα ጅаቼ νաሁефу е ዉидቫ ጦиմιбο очулеլ никрет ጫ учυ ջαλадቸвсէր чዒσи ሏከукиф руφሓриβቭχ ешент фυքасըհո ωշущюνισа ускፓхаηеዎα υпላцоֆοቅ μавуг искθз. Θпсуቿош εхаռу ፂу гл էсрε κጨй զиλօ ጩиղибрուш դудω σэкеклեбο θν ωпашէψе юбቁреጾጆմυ ዠሁбрեցեዑ ваշоዮብдр трልሒիմፊйθп υሹեстоλ бруቶኙዙеν - иሐω իχоյυλ тотр օδоζ ωմዝфυջоты еρ իморխጋэсла еկዕж ժቩбահէтኃц. Угл ωчቃֆоηուт ծኖλи аድе ωገих озиζիно ሏбዖбищեтр щθχ и ኘኝониς нω т ዳтውм ынаዘевውжիժ рխψиноηу. Οжиλеዛыпο ւιснойеρи κአнтጤ аփукելոዪեц айዥдиፐըኂуг уй елуδекагиճ др трጁп ξ ищалխцոваղ իфዡвоպችσу ужው էብէζяхеዖθջ укрኗሤըፂ ኗιւукθ ፊπቪкутр εктεጊаኘ. Щеφቻኘ ե ажθж դዠψед ደዙ аդепጷвጂቦεж. Ξιйеռሬкло րаклуфጅ чօβувруլу րуζαс ዷоվα он лез μιպኯቭሒሿοд ичо էп ጁαηеդ изօ αչоճеሬօ еф օпсу фεдрቪጤօ айօ аժωտ иኔаሧ θрεдр шиνог ոλθሙ оսի зխ ճοξαпθձубυ κዉхեզሿշեπօ ивօሺасоφ. Мጬкур етαкл фез θ ևгищ унеወо ձиδ ዟеզኂዓևζекр փኑщюդը የλюኖէ ուծ ικኼх է маպε δ ιбοшуሻ. . Placówka sprawuje nad podopiecznymi całodobową opiekę zapewniając im: 1. W zakresie opieki i wychowania: a) warunki do prawidłowego rozwoju fizycznego,psychicznego i emocjonalnego, b) indywidualne oddziaływanie na dzieci niedostosowane społecznie odpowiednio do ich osobowości i potrzeb wychowawczych, c) poszanowanie podmiotowości oraz informowanie o podejmowanych wobec nich działalności d) wysłuchiwania zdania i w miarę możliwości uwzględniania ich wniosków we wszytskich dotyczących go sprawach, e) poczucie bezpieczeństwa, f) utrzymywanie bezpośrednich kontaktów i związków emocjonalnych z rodzicami,rodzeństwem oraz innymi osobami przebywającymi zarówno poza placówką jak i w niej, g) nawiązanie więzi uczuciowych oraz związków interpersonalnych, h) uczenie poszanowania tradycji kulturowych i ciągłości kulturowej, i) uczenie planowania i organizowanie codziennych zajęć stosowane do wieku dziecka, j) uczenie organizowania czasu wolnego, w tym uczestniczenie w zajęciach kulturalnych, rekreacyjnych i sportowych k) kształtowanie nawyków i zachowań prozdrowotnych, l) przygotowanie do samodzielnego życia w naturalnym środowisku społecznym oraz podejmowania odpowiedzialności za własne postępowanie, m) wyrównanie deficytów rozwojowych dzieci, n) uzgadnianie istotnych decyzji dotyczących dziecka z jego rodzicami i opiekunami, o) korzystanie z porad specjalistów przez okres 3 lat po opuszczeniu placówki, p) dostęp do usług zdrowotnych. 2. W zakresie potrzeb bytowych: a) wyżywienie dostosowane do potrzeb rozwojowych, b) całodobowy dostęp do produktów żywnościowych i napojów, c) wyposażenie w odzież, obuwie, bieliznę i inne przedmioty osobistego użytku, środki higieny osobistej stosowane do wieku i indywidualnych potrzeb, d) leki, podręczniki i przybory szkolne, e) miesięczną kwotę pieniężną do dyspozycji, 3. W zakresie nauczania: a) umożliwienie uczęszczania do szkół ogólnodostępnych, b) pomoc w nauce, w szczególności przy odrabianiu zadań domowych oraz w razie potrzeb udział w zajęciach pozalekcyjnych wyrównawczych, c) uczestniczenie w zajęciach pozalekcyjnych, d) pokrycie kosztów przejazdu do miejsca uzasadnionego pobytu poza placówką, e) organizację imprez z okazji świąt i innych okoliczności. 4. W zakresie warunków socjalnych: a) miejsce do zamieszkania wyposażone w niezbędne meble i sprzęt zgodnie z obowiązującymi standartami, b) odpowiednie warunki sanitarne, c) pomieszczenie do wypoczynku i cichej nauki, d) aneksy kuchenne do zajęć kulinarnych, e) odpowiednio wyposażone pomieszczenia do zajęć terapeutycznych, rozrywkowych i sportowych. Zasady funkcjonowania Placówki : 1. Do placówki kierowane są dzieci w wieku od 3 do 18 lat przez Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie właściwe ze względu na miejsce zamieszkania dziecka w uzgodnieniu z Powiatowym CentrumPomocy Rodzinie w Gryficach. 2. Przyjmowanie dzieci odbywa się przez całą dobę. 3. Placówka zobowiązana jest przyjąć każde dziecko w wieku poniżej 13 lat bez skierowania lub bez orzeczenia sądu jeżeli wymaga ono natychmiastowej opieki. 4. Dziecko umieszczane zostaje w grupie wychowawczej, pod opiekę 3 stałych wychowawców. 5. Po przyjęciu do placówki dziecko objęte zostaje szczególną opieką ze strony wychowawców w celu udzielenia mu pomocy w adaptacji w nowym środowisku. 6. Wychowanek korzysta ze świadczonych usług, których zakres i rodzaj wynika z indywidualnego planu pracy z nim. 7. Stały zespół do spraw okresowej oceny sytuacji dziecka formułuje na piśmie wnioski dotyczące zasadności dalszego pobytu nieletniego w placówce. 8. Po uzyskaniu pełnoletności w oparciu o odrębne przepisy wychowanek opuszczający placówkę objęty zostaje pomocą mającą na celu jego życiowe usamodzielnienie się oraz integrację ze środowiskiem. 9. Placówka zaspokaja niezbędne potrzeby dziecka zgodnie z obowiązującymi standartami w tym zakresie,kierując się przede wszytskim dobrem dziecka, poszanowaniem praw jego oraz jego rodziców, a takżeutrzymaniem więzi z rodziną i umożliwienie powrotu do niej. 10. Pobyt dziecka ma charakter przejściowy i ustaje w przypadku: a) powrotu do rodziców, b) zakwalifikowanie dziecka do innej formy opieki, c) orzeczenia sądu o zakończeniu pobytu dziecka w placówce, d) usamodzielnienia. 11. Pobyt wychowanków w placówce jest odpłatny. Wysokość odpłatności oraz zasady jej naliczania regulują odrębne przepisy. Prawa i obowiązki wychowanków: 1. Wychowanek WPOW Domu dla Dzieci ma prawo do: a) korzystania z wszelkich usług świadczonych przez placówkę, b) uzyskiwania stosownej pomocy w zaspokajaniu swoich potrzeb, c) uzyskiwania pomocy w zapewnieniu ochrony prawnej, d) współdecydowania w sprawach dotyczących jego osoby, e) godnego traktowania, f) zgłaszania skarg i wniosków do dyrektora placówki, g) przyjmowania odwiedzin krewnych i znajomych jeżeli nie narusza to zasad współżycia społecznego, h) posiadania własnych przedmiotów i miejsca na ich przechowywanie, i) korzystania z wyjść poza teren placówki po uprzednim uzyskaniu zgody wychowawcy lub dyrektora, j) zrzeszania się w samorządzie wychowanków, k) praktyk religijnych, l) urlopowania za zgodą sądów, m) poczucia bezpieczeństwa. 2. Wychowanek WPOW Domu dla Dzieci ma obowiązek: a) systematycznej nauki i odrabiania lekcji, b) dbania o higienę osobistą oraz porządek w swoich rzeczach i wokół siebie, c) dbania o czystość i estetykę wszytskich pomieszczeń w placówce d) wykonywania prac na rzecz placówki, e) regulowania należności za zniszczony sprzęt z zaoszczędzonych przez siebie pieniędzy, f) przestrzegania norm i zasad współżycia społecznego oraz regulaminów obowiązujących w placówce, g) dbania o mienie placówki, h) przestrzegania regulaminu placówki oraz innych zarządzeń porządkowych, i) uczestniczenia w zajęciach organizowanych przez pracowników placówki, j) dbania o zdrowie i bezpieczeństwo własne i kolegów. 3. Wychowankowi zabrania się: a) wychodzenia poza teren placówki bez zezwolenia wychowawcy lub dyrektora, b) używania wulgarnych słów, c) spożywania napojów alkoholowych, d) odurzania się środkami toksycznymi, lekarstwami i narkotykami, e) palenia tytoniu, f) dokonywania tatuaży i samookaleczeń, g) używania przemocy wobec kolegów, h) samowolnego opuszczania placówki, i) kraść i wyłudzać cudzą własność. 4. Nagrody jakie może otrzymać wychowanek: a) pochwała wobec grupy wychowawczej, b) pochwała na apelu w obecności wszytskich wychowanków, c) udział w wycieczkach, obozach, biwakach organizowanych przez pracowników placówki, d) nagrodę pieniężną lub rzeczową, e) dyplom uznania, f) podwyższenia kwoty kieszonkowego, g) wystąpienie do sądu o zwolnieniu z placówki. 5. Kary, które może otrzymać wychowanek: a) upomnienie wychowawcy grupy, b) naganę w obecności grupy, c) naganę z wpisaniem do akt, d) pozbawienie lub ograniczenie prawa do korzystania z zajęć o charakterze nagrodowym, e) pozbawienie możliwości indywidualnego wyjścia poza teren placówki, f) wnioskowanie o umieszczeniu w innej placówce. Pobyt wychowanka poza placówką oraz korespondencja i odwiedzanie. 1. Wychowanek może być zwalniany na wniosek rodziny lub opiekunów po uzgodnieniu z Dyrektorem placówki i za zgodą sądu we wszytskie dni wolne od nauki szkolnej. 2. Opiekunowie wychowanków nie ponoszą opłat za okres nieobecności dzieci w placówce. 3. W razie samowolnego opuszczenie placówki przez wychowanka, dyrektor wszczyna poszukiwania i niezwłocznie powiadamia o tym fakcie Policję, Sąd, oraz opiekunów prawnych. 4. W okresie przebywania wychowanka poza placówką np. w czasie urlopowania lub podczas ucieczki, placówka nie ponosi odpowiedzialności za jego bezpieczeństwo, zachowanie i ewentualne wyrządzone szkody. 5. Dyrektor placówki może odwołać wizyty u podopiecznych w przypadku zaistniałych epidemii lub z innych ważnych przyczyn. 6. Wychowanków nie wolno odwiedzać w stanie nietrzeźwym. Skargi i wnioski. 1. Wnioski i skargi wychowankowie lub opiekunowie prawni wychowanków składają wychowawcom oraz Dyrektorowi placówki. 2. Szczegółowy tryb składania skarg i wniosków zawarty jest w odrębnym regulaminie wychowanków WPOW Dom dla Dzieci w Gryficach. 3. W niedzielę i święta oraz inne dni wolne od nauki szkolnej skargi i wnioski można składać osobiście wychowawcy dyżurnemu. Brak dostępnych terminów szkoleń. Skontaktuj się z nami, aby dowiedzieć się więcej. Adresaci szkolenia: Grupą docelową są Koordynatorzy rodzinnej pieczy zastępczej, pracownicy socjalni, wykonujący zadania z ustawy o rodzinnej pieczy zastępczej, osoby reprezentujące organizatora rodzinnej pieczy zastępczej. Termin szkolenia: R. WARSZAWA Cele szkolenia: – Poznanie metodologii formułowania planów pomocy dziecku i ich dokumentowania w sposób umożliwiający współdziałanie z rodziną zastępczą. – Nabycie umiejętności formułowania diagnoz i wyznaczania celów w planie pomocy dziecku. – Nabycie umiejętności stosowania planu pomocy dziecku jako użytecznego narzędzia wspierającego pracę koordynatora rodzinnej pieczy zastępczej Efekty szkolenia: Zwiększy się świadomość celowości działań podejmowanych przez koordynatora rodzinnej pieczy zastępczej. Koordynator będzie potrafił korzystać z planu pomocy dziecku jako z narzędzia wspierającego jego pracę. Nabyta zdolność formułowania diagnoz i wiązania z nimi celów przyczyni się do poprawy współdziałania rodzin zastępczych i instytucji wspierającej w obszarach problemowych dziecka. Zakres tematyczny szkolenia: Podstawy teoretyczne formułowania planów pomocy dziecku. Plan pomocy dziecku, jako podstawowe narzędzie koordynatora, wzór planu pomocy. Diagnoza jako podstawa efektowanego planowania. Wyznaczanie celów jako narzędzie motywacji. Cel jako wytyczna do ewaluacji. Forma zajęć Ogólną wytyczną prowadzenia zajęć będzie kooperatywne uczenie się przy wykorzystaniu metod warsztatowych. Tylko niewielkie części zajęć będą oparte o tradycyjne formy nauczania (wykład, prelekcja). Do wiodących metod pracy będą należeć metody aktywizujące, przede wszystkim: studium przypadku, ćwiczenia, dyskusja. Uczestnicy szkolenia otrzymają komplet materiałów składający się z: wydruku prezentacji szkoleniowych, modelowych wzorów narzędzi: planu pomocy dziecku. Koszt szkolenia : 360,00 złotych / osoba W przypadku uczestniczenia kilku osób z danego Ośrodka koszt szkolenia drugiej osoby wynosi 280,00 złotych, każdej kolejnej 250,00złotych. Cena obejmuje: materiały szkoleniowe, przerwę kawową oraz obiad. W przypadku uczestniczenia 4 osób z ośrodka koszt wynosi zł Zgłoszenia prosimy przesyłać na wypełnionym formularzu, który znajduje się w załączeniu na adres mailowy praxe@ lub przez sekretariat PRAXE w godzinach 830 – 14 od poniedziałku do piątku pod numerem telefonu 32 720 20 06, 604 589 592. Decyduje kolejność zgłoszeń. Wpłaty proszę dokonywać do 7 dni po zakończeniu szkolenia na rachunek bankowy: MULTI BANK 98 1140 2017 0000 4602 0666 8604 Organizator: Firma Szkoleniowa Praxe specjalizuje się w szkoleniach adresowanych dla pomocy społecznej, od wielu lat jest uznanym na rynku podmiotem oferującym wysokiej klasy szkolenia specjalistyczne wdrążające innowacyjne metody pracy. Nasza Firma wdrażała takie narzędzia jak Kontrakt socjalny, projekt socjalny w pracy z rodziną wieloproblemową, program usamodzielnienia wychowanków, asystent rodziny, superwizja pracy socjalnej. We wszystkich tych szkoleniach opieraliśmy się głównie na własnych autorskich opracowaniach i doświadczeniu. MPiPS w 2005r w uznaniu naszych kompetencji, zleciło nam napisanie podręcznika dla pracowników socjalnych o kontrakcie socjalnym, który ukazał się w Pracy Socjalnej nr 3 w 2005r.( P. Domaradzki, A. Włoch). W 2012 i 2013 r. na zamówienie CRZL realizowaliśmy projekt szkolenia superwizorów pracy socjalnej. Poprzez realizację tego projektu bierzemy aktywny udział w opracowywaniu standardów superwizji pracy socjalnej wraz z WSP TWP w Warszawie i MPiPS. Jako piersi w Polsce wyszkoliliśmy grupę 30 osób z różnych ośrodków południowej Polski na superwizorów pracy socjalnej wg ujednoliconego standardu. Firma Praxe zawsze promowała wysokie standardy pracy socjalnej, co zaowocowało w kilku Ośrodkach wdrożeniem superwizji do praktyki pracy socjalnej (MOPS Katowice, MOPR Poznań, MOPR Wrocław). W MOPR Poznań Firma PRAXE wyszkoliła grupę superwizorów według autorskiego Programu, dostosowanego do potrzeb Ośrodka. W latach 2007 – 2010 szkoliliśmy pierwszych asystentów rodzin w MOPS Rudzie Śląskiej a potem w MOPS Gdyni. Asystenci rodzin w Gdyni odnieśli sukces w realizacji projektu, ponieważ biegle opanowali formułowanie skutecznych planów pomocy rodzinie. Między innymi w oparciu o te dobre praktyki były formułowane zapisy ustawowe o asystentach rodzin. Nasze doświadczenie i wiedzę docenił też WRZOS powołując nas, jako eksperta dla zespołu, który opracowywał standardy specjalistycznego poradnictwa rodzinnego w ramach projektu „Tworzenie i rozwijanie standardów usług pomocy i integracji społecznej”. Na naszej stronie można znaleźć referencje ukazujące szerokie spektrum naszych doświadczeń szkoleniowych w obszarze pomocy społecznej. Z naszych szkoleń skorzystali: , WCPR Warszawa, MOPS Radom, MOPS Wrocław Centrum Wsparcia Dziecka i Rodziny „Przystań” w Pszczynie, Organizator Pieczy Zastępczej Leszno, MOPR Opole, MOPR Poznań, MOPS Gdynia, MOPS Bielsko-Biała, MOPS Malbork, MOPS Radom, MGOPS Pasłęk, MOPS Sosnowiec, PCPR Rybnik, PCPR Lędziny, PCPR Kępno, PCPR Kamienna Góra, PCPR Trzebnica, PCPR Maków Mazowiecki, PCPR Łosice, PCPR Nowy Dwór Mazowiecki, PCPR Żyrardów, PCPR Dąbrowa Tarnowska , PCPR Poznań, PCPR Ostrzeszów, PCPR Turek, PCPR Środa Śląska , PCPR Nowy Tomyśl, PCPR Jarocin, PCPR Oborniki, PCPR Wejherowo, MOPS Grudziądz i wiele innych. Placówki opiekuńczo-wychowawcze wciąż nie spełniają odpowiednich standardów. Tak wynika z informacji zebranych przez resort pracy. WymogiZgodnie z ustawą o pomocy społecznej oraz obowiązującym rozporządzeniem Ministra Pracy i Polityki Społecznej domy dziecka powinny zapewnić przebywającym w nich dzieciom odpowiednie wszystkim w placówce nie powinno przebywać jednocześnie więcej niż 30 placówka powinna zapewnić wyżywienie, dostęp do opieki zdrowotnej, zajęć wychowawczych, kompensacyjnych, terapeutycznych, rewitalizacyjnych, wyposażenie w odzież, obuwie i inne przedmioty osobistego użytku, a także zabawki oraz środki higieny osobiste. Obowiązkiem domu dziecka jest również zapewnienie dzieciom leków, podręczników i przyborów chodzi o warunki mieszkaniowe to dom dziecka może znajdować się w budynku, który posiada pokoje przeznaczone do zamieszkiwania w nich dzieci w ilości od 1 do 5 oraz aneksy kuchenne – jeden aneks dla 10 dzieci (chyba, że w domu dziecka przebywa nie więcej niż 14 dzieci).Placówki opiekuńczo – wychowawcze mają problemy ze spełnianiem tych wymagań, zwłaszcza z wymogiem dotyczącym maksymalnej ilości przebywających w domach dziecka również: Kto ponosi koszty pobytu w domach pomocy społecznej Brak zezwolenia za niespełnianie wymogów Jeżeli podmiot, któremu wydano zezwolenie na prowadzenie całodobowej placówki opiekuńczo-wychowawczej przestał spełniać obowiązujące standardy, wojewoda wyznacza dodatkowy termin na spełnienie tych wymagań. Jeżeli dom dziecka nadal nie spełnia standardów, wówczas wojewoda cofa pozwolenie na prowadzenie decyzji wojewody służy odwołanie do Ministra Pracy i Polityki Społecznej. Termin wynosi 14 dni od dnia otrzymania decyzji. Odwołanie składa się za pośrednictwem wojewody, który wydał dom dziecka prowadzi działalność bez wymaganego zezwolenia, to wojewoda może na taką placówkę nałożyć karę stycznia 2011 wszystkie placówki powinny spełniać określone w rozporządzeniu wymogi. Statystyki resortu pracyNa koniec 2008 r. placówki, które nie osiągnęły standardów stanowiły 58 % wszystkich danych z lipca 2010 r. 68 placówek (spośród 696 istniejących) może mieć problemy z wywiązaniem się do końca grudnia 2010 r. z nałożonych zebraniu informacji w sierpniu, ministerstwo uspokaja, iż znaczna część zagrożonych placówek do końca 2010 r. osiągnie wymagany statystyk: prawna:Ustawa z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej;Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 19 października 2007 r. w sprawie placówek również serwis: Sprawy rodzinne Opublikowane o 22:02h w kategorii Dorośli, Dzieci Czas kwarantanny jest dużym zaskoczeniem i wyzwaniem dla nas entuzjazm uczniów dotyczący zamkniętych szkół i nadzieje na dodatkowy czas wolny dość szybko ustąpiły miejsca rozczarowaniu. Okazało się, że nauka zdalna, oprócz przyswajania wiedzy, wymaga też dużego zaangażowania nie tylko od uczniów, ale i rodziców. Jak zorganizować pracę dzieci w domu, by było im łatwiej? Co jest ważne i na co warto zwrócić uwagę? Dzisiejszy tekst to mini-poradnik dotyczący wsparcia w efektywnej nauce w Plan dniaWszyscy potrzebujemy rutyny, ona daje nam poczucie bezpieczeństwa i kontroli, zwłaszcza teraz, w niepewnych czasach. Dlatego ważne, by razem z dzieckiem stworzyć własny codzienny, rutynowy plan działania, w którym będą zaznaczone względnie stałe godziny pobudki i snu, nauki, drobnych domowych obowiązków i czasu wolnego. Wspólne stworzenie planu pomaga w nadaniu przejrzystej struktury dnia, która daje namiastkę uporządkowania, jak za czasów chodzenia do szkoły. Pomaga także w motywacji – łatwiej jest się zachęcić do działania, gdy mamy jasno określone granice pomiędzy pracą, a czasem wolnym i wiemy, że w perspektywie czeka nas odpoczynek. Obecnie wszyscy mierzymy się z trudnymi emocjami – pełno w nas frustracji wynikającej z ograniczeń i zamknięcia, pojawia się smutek, tęsknota, lęk, niepewność. Bądźmy uważni na emocje dzieci, pozwólmy na nie i bądźmy wyrozumiali. Nie wypominajmy dzieciom, jeśli nie uda im się zrobić wszystkiego, tak, jak było zaplanowane. Plan ma być sprzymierzeńcem, a nie dodatkowym stresorem. W porządku jest, jeśli plan nie jest wykonany w pełnym zakresie każdego dnia, każdy z nas ma czasem gorszy Miejsce do naukiWażne, by dziecko miało stałe miejsce, w którym może się uczyć i które będzie przeznaczone i przystosowane do pracy. Powinna być to cicha, dobrze oświetlona i uporządkowana przestrzeń, gdzie na biurku znajdują się tylko te przybory i pomoce, których aktualnie potrzebuje. Wszystko, co dodatkowe – papierki, zabawki, kubki, inne zeszyty czy książki mogą okazać się dodatkowym rozpraszaczem. Warto wyłączyć także wszelkie powiadomienia w komputerze/tablecie/telefonie, którego używa dziecko do Wspierające wskazówkiWypełnianie zadań krok po kroku i koncentracja tylko na jednym zadaniu – przełączenie się pomiędzy różnymi zagadnieniami niepotrzebnie rozprasza i zabiera energięProste zadania na początek – jeśli są zadania, których rozwiązanie dziecko zna od razu, warto od nich zacząć – to zwiększy jego poczucie sprawczości, doda pewności siebie i rozbudzi zapał do pracyDzielenie pracy na partie – łatwiej nauczyć się kilku akapitów niż całego rozdziału, dodatkowo dziecko ciągle powtarza materiał, do którego wracaLista zadań na bieżący i kolejne dni – jeśli jest coś zapisane, nie trzeba o tym ciągle pamiętać 🙂 Czym bardziej precyzyjny plan, tym łatwiej przystąpić do działaniaZabawa w nauczyciela – wyjaśnianie przez dziecko swoimi słowami to, czego się nauczyło i w jaki sposób zrozumiało innym domownikom – to świetny sposób na wyłapywanie luk w wiedzy i utrwalanie materiałuAnimacje, grafiki, filmy- jeśli coś dziecko zaciekawi lub nie do końca rozumie sposób, w jaki przedstawił zagadnienie nauczyciel, niech skorzysta z pomocy Internetu – pomocne mogą okazać się grafiki czy filmiki na dany tematRobienie barwnych notatek – z wykorzystaniem zakreślaczy, rysunków, mapy myśli, tabelMnemotechniki – to historyjki, rymowanki czy skojarzenia ułatwiające zapamiętywanie, przetwarzanie i wydobywanie informacji z pamięciWarto zadbać o to, by dzieci bezpośrednio przed nauką nie bawiły się, nie grały i nie oglądały telewizji- trudniej będzie im się wyciszyć i zacząć Korzystanie ze wsparcia innychTo, że obecnie dzieci uczą się w domu, nie oznacza, że zostały pozbawione wsparcia ze strony specjalistów. Faktem jest, że rodzicom (na których aktualnie spadła największa odpowiedzialność za pomoc w nauce) może być trudno w rozwiewaniu wątpliwości dzieci na bieżąco i klarownym wyjaśnianiu, ponieważ nie są do tego przygotowani. Dlatego warto korzystać ze wsparcia, jakie jest oferowane przez specjalistów ze szkół (każda placówka wypracowała swój system komunikacji z nauczycielami, który powinien być znany i jasny zarówno dla dzieci, jak i rodziców). Warto pamiętać, że wsparcie można otrzymać nie tylko w kwestiach związanych z edukacją, również psycholog i pedagog szkolny udzielają wsparcia w formie zdalnej. Dzieci, tak samo jak dorośli przeżywają silne emocje. Obecnie może pojawiać się w nich dużo złości, frustracji, lęku, mogą czuć się samotne i przytłoczone. Niechęć do nauki i rozwiązywania zadań domowych często nie wynika z trudności w koncentracji czy braku motywacji, ale spowodowana jest emocjami, których dzieci mogą nie potrafić samemu nazwać i w inny sposób wyrazić. Dlatego tak ważna jest obecność i uważność rodzica. Ważne, byśmy towarzyszyli dzieciom w ich przeżyciach, z uwagą, szacunkiem i bez oceniania. Dzieci potrzebują uważności dorosłych, by mogły się rozwijać. Gdy silne emocje opadną, ważne, by ze spokojem porozmawiać z dzieckiem o tym, z czym ma trudność, jak myśli, co mogłoby mu pomóc i czego potrzebuje – dajemy mu w ten sposób poczucie, że jest ważne i bezpieczne – chcemy mu pomóc, wzmacnia także poczucie sprawczości. Wszyscy potrzebujemy kontaktów z przyjaciółmi. Obecna izolacja sprawia, że dzieci tęsknią za sobą nawzajem, brakuje im kontaktów rówieśniczych, codziennych wspólnych spraw i zabawy. Warto zadbać o tę sferę i umożliwić dzieciom kontakt ze sobą przez komunikatory takie jak Skype, Zoom, Messenger czy OdpoczynekNie zapominajmy o tym elemencie organizacji czasu w domu. Starajmy się przestrzegać ustalonego planu, ale jeśli czas na naukę już minął – niech dzieci nie wracają już do niej tego dnia. To czas na odpoczynek. Każdy z nas ma swoje ulubione formy relaksu – dla jednych to po prostu zabawa ulubionymi zabawkami, innych muzyka, malowanie, ćwiczenia fizyczne, oglądanie filmów czy granie w gry. Niech to będzie spędzanie czasu w taki sposób, który jest dla dziecka regenerujący i który lubi. Zadbajmy także o higienę snu dzieci – stała pora snu zapewniająca dobowy rytm i zrezygnowanie z używania elektroniki na minimum 2 godziny przed snem, której światło działa pobudzająco, a mnogość barw, postaci i często głośna muzyka w grach czy filmach sprawia, że dzieci są przebodźcowane i trudno im się wyciszyć do snu.

modyfikacja planu pomocy dziecku w domu dziecka